La pregunta que el profesor formuló en la primera clase “¿qué es lo que hay que aprender?” me resultó especialmente significativa. En ese primer momento en donde habló de su experiencia, comentó que las tecnologías cambian constantemente y que lo esencial es aprender lo “básico”, es decir, comprender los principios y propósitos pedagógicos que deben orientar su uso. Esa idea me llevó a pensar en mi propia trayectoria y en cómo he entendido, a lo largo del tiempo, el papel de las tecnologías en la educación; coincido con él en que lo fundamental no es manejar una gran cantidad de herramientas, sino saber orientarlas hacia experiencias con sentido.
Mientras lo escuchaba, no pude evitar recordar mi experiencia en el grupo de investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Antioquia. Durante varios años participé allí en diversos proyectos y procesos formativos que marcaron mi manera de concebir la educación y la relación entre tecnología y pedagogía; esa etapa me enseñó que la innovación educativa depende, sobre todo, de la intención con que se usan los recursos y del sentido pedagógico que los sostiene.
En mi práctica docente actual he confirmado que lo esencial no es la cantidad de medios, sino la orientación que se les da, pues en contextos con recursos limitados, la creatividad del maestro y su capacidad de guiar los procesos son decisivas: actividades como la búsqueda guiada de información, el análisis crítico de fuentes o la elaboración de contenidos colaborativos permiten que los estudiantes aprendan a pensar, interpretar y producir, independientemente de la herramienta utilizada.
Lo que más me interesa de este curso es poder escuchar la mirada del profesor y conocer cómo, desde su grupo de investigación, se ha venido pensando la evolución de este campo. Después de veinte años de estudio y reflexión, su experiencia ofrece una perspectiva actualizada sobre las transformaciones conceptuales, pedagógicas y tecnológicas que se han dado en este tiempo. Me genera mucha curiosidad entender cómo se concibe hoy el uso educativo de los medios y, en particular, cuál es el lugar que ocupa la inteligencia artificial en esa conversación, ese es un escenario que me confronta, porque siento que ahí la educación enfrenta preguntas nuevas que apenas estamos aprendiendo a formular.
Por eso veo este curso como una oportunidad para reconectar con un tema que ha sido parte esencial de mi recorrido, pero desde una perspectiva distinta. quiero comprender cómo se está leyendo hoy este fenómeno desde quienes han permanecido reflexionando en él.
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